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浙江編導藝考:編導藝考影評、故事怎樣才能得高分?看這里!

作者:   發布時間:2019-05-25 21:33:47   瀏覽次數:456

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 影評和故事一直都是藝術類考試編導專業的兩大重點難點

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學好這兩項是編導專業的主要拿分點

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今天小編特意給同學們準備了一些干貨

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【關于影評】

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1、從哪兒評?

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在影片中可評的角度很多。就一部影片而言,可以 評主題、評人物、評細節、評場面、評藝術特點、評電影語言的運用等;就多部影片來說,可綜合評論一系列影片,闡明某一時期電影藝術創作的傾向和特點;可綜合某一類影片(如驚險片、探索片等)進行評論;可綜合同一類問題(如古裝片的雷同化等)進行評論;另外,還可以進行電影專評,如評編劇、評導演、評演員、評攝影、評美工等。

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面對這些可評的內容,初學寫影評的中學生具體應如何處理呢?最好的辦法是“集中優勢兵力殲滅敵人”, 抓住影片中給自己留下印象最為深刻、最能激發自己寫作欲望的問題來寫,這樣便于對問題作深入細致的評論,忌面面俱到。

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影評寫作可以有長有短,可著眼于一部影片的一個鏡頭,也可以著眼于一種電影現象。對于我們高中生來說,要對一部影片全面的評價比較困難, 練習寫影評,可從評論一個人物形象、一個情節、一個場面入手,可對演員演技、拍攝技巧、導演意圖、影片風格、色彩、語言、音樂等進行單一的評析??梢詮目v向回顧某一階段電影的或某一體裁電影的回顧,分析其得失;或從橫向談某一風格的電影,如西部電影、賀歲片、娛樂片等,或橫縱向結合,談一個導演的風格,如謝晉模式、張藝謀現象等。初涉影評寫作不宜貪大求全,而應從一點一滴寫起,思考挖掘,連綴成篇。

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2、怎樣評?

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第一,捕捉感受點。一部電影涉及的方面很廣,需要品評的著筆點很多。這就需要對電影反復回味思考,用心靈再度感受, 把握影片中最能動人的地方,并使之在自己的筆下得到理性的升華。如觀看了《泰坦尼克號》,不能只簡單地敘述這場愛情故事,而要從主人公生與死的考驗中感悟到人性的光芒。

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第二,抓住細節,詮釋其深刻涵義。所謂細節,是影片畫面中對表現對象的局部或細微的變化進行精要細致的描繪。 細節包括人物的舉手投足,道具的運用,色彩的調度,聲音的變化等。典型的細節對展現人物性格、設置懸念、推動情節發展都起著積極作用。如《大轉折》中先后三次出現蔣介石的背影,每一次出現都預示著國民黨軍隊下一次的失敗,通過三次背影的刻畫,將蔣介石政權日薄西山的局面富于象征性地體現出來 。

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第三,立意要新,開掘要深。寫影評要有新意,要有獨到的見解,抓往要點,自感而發。 要做到有新意,一是要抓住影片內容;二是要準確把握住影片的精神實質,挖掘影片本身所包含的深刻內涵。例如對張藝謀電影的分析要緊扣住時代背景,但也不必要都從思想意義角度分析,如鞏俐在張藝謀電影中的形象塑造,張藝謀電影中的男性形象等,都是可以開掘的領域。

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第四,要實事實是地分析評價。魯迅先生說過,評論作品"必須壞處說壞,好處說好",還要“知人論世”。他說“倘若論文,最好的是顧及全篇,非目顧及作者全人,以及他所處的社會狀況,這有較為確鑿。 ”對影片作實事來是的評價,要求我們用全面的觀點,不是顧其一點,顧及編導的意圖、表演的全部以及當時的社會環境、歷史背景等等,作恰如其分的分析與評價。不能強導演、演員、片中人物所難,求全責備。同的,我們在寫影評時,也不能人云亦云。

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第五,要重視影片的藝術分析。電影是通過藝術手段來表現主題、塑造人物、抒發感情的,所以影評要重視對影片藝術的高下進行分析。這種分析應具體詳細,由表及里,言之有物; 在藝術評析中,字里行間滲透出電影意識,盡可能恰當地運用電影藝術名詞術語,還需要有對電影藝術的深刻感受與理性把握。這可以通過閱讀電影理論書籍和多欣賞優秀影片來解決。

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【關于影評】

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什么是戲劇故事

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  戲劇故事是以人物為中心,以事件為紐帶,以情感為依托進行展開的語言藝術。故事要在有趣的基礎上,做到思想精神和人文內涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯想的余地,具有品味不僅無窮的興趣,猶如撞鐘余音裊裊。戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突,就是要設置戲。這種沖突的設置要求考生敢于想象,要有設置懸念和組織語言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物,這個人物要有鮮明的性格,要有使人不能忘懷的點。另外,還要求文中的人物性格,要有立體感,要抓人物的與眾不同之處。戲劇故事中出現的人物不要太多,感情糾葛太繁復就會很難駕馭。

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  所有小說都得講個故事,而并非所有的故事都是小說,這里就出現了個問題:什么叫故事?什么叫小說?

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  一是從材料來說:故事要有核心情節和精彩的細節,稱為故事核。故事就像相聲的包袱一樣,一切都是圍繞這個核來展開的。講相聲開始是賣關子,等到包袱一打開,人們就會發笑。寫故事也是先把讀者引向歧途,等故事核揭示了真相,故事也就完了。有一篇故事叫“愛在肚里。

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  二是從表現方式上來說:故事用的是敘述的方法,小說用的是描寫的方法。

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  小說最常用的場景、人物肖像、動作形態描寫和對話,故事就很少用。

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  三是從表現的主體來說,小說是寫人的,所有的一切都是為了塑造人物形象。場景、心理活動、語言、動作描寫,都是為了塑造人物形象服務的,都要符合人物的身份和性格,情節也是由人物的性格所決定并發展的。有時候作者自己都不知道結尾是什么,只能按照書中主人公的性格走下去。如果把寫小說比作走路,事先只有一個大概的方向,中途有岔路,有上坡也有下坡,充滿曲折,走到哪里是哪里。因此,一部好的小說,留給你的是那些活生生的人,而不是那些事?,F在年輕讓人寫小說,是不管人物的身份和性格的,說的都是作者自己的話,人物立不起來,活不起來,沒有鮮明的性格特征。

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  故事是寫事的,所有的一切都是圍繞故事核進行的。文章所運用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途,最后再引向故事核。故事核就像目的地,作者就像黑心的出租車司機,帶著讀者這個乘客兜圈子,繞彎子,欺騙他,引誘他,讓他看沿途的風光,最后到了目的地,乘客恍然大悟,大呼上當,跟你繞了那么多圈子,其實路這么近,就在眼前。但乘客還是很高興,他愿意掏這個錢,因為他看到了沿途的風景。因此,故事留給讀者的事情,人反而淡化了。好的故事,幾十年后不忘的還是故事本身,而不是故事中的主人公。當然,故事本身也能體現人物的性格特征,但這只是副產品。

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  好故事有什么標準

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  故事如果一直是不溫不火的溫吞水狀態,讀者恐怕會覺得不過癮不滿足,這時候需要一個沸點,一個高潮,一個在層層有聲有色的鋪墊積累中的矛盾的總爆發。沖突的雙方都有足夠的沖擊力,一觸即發,甚至像一對山羊地角。兩只蟋蟀格斗,沒有調和的余地。大師德爾泰就認為:每一場戲必須表現一次斗爭。推及到故事,每一個故事最好也有這么一個矛盾沖突。

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  一、矛盾沖突集中

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  常常有一些文章,故事情節是很熱鬧,大高潮小高潮不間斷爆發,但作者到頭,自己都不知道自己在說什么,于是東拉西扯把故事拼抽成了,殊不知,這樣會使作品頭緒繁雜,意義含混,是故事的大忌。

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  不要把故事寫的太艱深復雜,一個故事就是一對主要矛盾,明確、集中、單純。從頭到尾貫穿情節,所有的鋪陳展開也緊緊圍繞這對矛盾,不要隨意橫身枝節。

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  二、人物關系集中

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  故事這種文體,限于篇幅的關鍵,一般不像小說那樣,可以活靈活現的表現和塑造那么多人物。而且,故事的使命就是講述情節,是一門情節的藝術,所以人物的設置和刻畫上天然的就就應該配合情節的安排,想著怎樣可以使情節更為清晰更為流暢。

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  故事在人物關系的設計上要盡量簡練、集中,把戲劇沖突都集中在幾個,甚至是兩個人物的身上。即便是中篇故事,一般來說,也就是三、五個主要人物貫穿始終,并且這些人物之間是矛盾對立的關系,不斷制造誤會、制造沖突,從而推動情節的發展。

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  三、情節進展集中

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  在現實生活中,矛盾沖突的進展一般需要有一個相當長的醞釀過程,而戲劇沖突則不同,必須比生活矛盾更為集中、更為迅速。

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  第三部分:常見的編講故事主要分為以下幾種方式:

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  戲劇故事考查形式的寫作時多種多樣的,大體可以分為以下三類:

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 ?。?)命題類。命題類是一般性的考查方式。這是招生高??疾閼騽」适聦懽髂芰Φ闹饕绞?。題目的形式多種多樣。例如:《限時離別》、《喜出望外》等。

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 ?。?)續寫類。續寫類是戲劇故事的續寫,即故事開頭應該給出,要求考生編織主題情節和故事結尾。例如有這樣一個考題:“老王是山里的一位獵戶,家里一直養了兩條狗,一只家狗,一只獵狗。一天,老王出去打獵,錯把獵狗留在了家里,把家狗帶了出去……”這類題目有很強的發散思維特點。后面怎么寫,就看考生的思維延伸到何處。這種考查方法不讓考生禁錮在一個題目上絞盡腦汁,它會讓考生有更大的發揮余地。

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 ?。?)組詞類。組詞類是將毫不相關的幾個詞編織成一個戲劇故事。當然,題目中已經給出的詞是一定要用到的。例如這樣一個考題:“書架、相片、電影”。這類題目類型主要考查考生的組接、整合以及故事的分層構架能力。

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  1、詞語概念式:即以一個詞語或短語為命題編講故事。如:一束鮮花

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  2、形象組合式:這是最常見的一種模式,即給出幾個不相干的詞語要求在故事中出現,不必分順序。如:郵票、金魚、臺燈或改變、同桌、禮物。

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  3、給定材料式:這種模式的活動性很高,比如高校會給你一個故事大綱,讓你把這個故事寫出來。

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  4、續寫式:續寫式包括短片、電視劇或成語、小故事之類的續寫。如南郭先生逃走之后。

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  5、改寫式:將成語、唐詩等改寫為故事,在這種模式中改寫與擴寫是并重的。如改寫:耶娘妻子走相送,塵埃不見咸陽橋。

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  6、情節拼塊式:如同小時玩魔方,有幾個混亂的情節拼塊,要把他們用你認為比較合理的順序增加適當情節拼回原狀。

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